儿童心理之研究陈鹤琴节选

陈鹤琴与儿童心理发展：研究与实践

陈鹤琴（1892-1982），中国现代著名教育家、儿童心理学家，被誉为“中国儿童心理学的先驱”。他一生致力于儿童心理与教育的研究和实践，为我国儿童心理学的发展做出了杰出的贡献。

一、陈鹤琴简介

陈鹤琴出生于浙江上虞，早年就读于清华大学，后赴美留学，获哥伦比亚大学硕士学位。回国后，他曾任教于南京高等师范学校及中央大学，后长期担任南京师范学院院长。他的教育理念深受西方现代教育思想影响，同时又根植于中国传统文化的土壤。

二、儿童心理发展阶段

陈鹤琴将儿童心理发展划分为三个阶段：婴儿期（0-3岁）、幼儿期（3-6岁）、儿童期（6-12岁）。他认为，每个阶段都有其独特的心理特点和发展规律，教育应根据不同阶段的特点进行。

三、儿童感知能力的发展

在感知方面，陈鹤琴指出，儿童通过感觉和知觉来认识世界。在婴儿期，儿童的感知能力逐渐发展，对周围环境的好奇心和探索欲望不断增强。随着年龄的增长，儿童的感知能力进一步提高，对事物的认知和理解能力也逐渐增强。

四、儿童记忆与学习的过程

在记忆和学习方面，陈鹤琴认为，儿童的记忆和学习是一个从机械记忆到理解记忆、从被动学习到主动学习的过程。儿童在成长过程中，逐渐学会归纳、总结和演绎的思维方式，能够进行更高层次的学习和思考。

五、儿童情绪与社会性的发展

在情绪和社会性方面，陈鹤琴指出，儿童的情绪和社会性发展是相互交织的。随着年龄的增长，儿童逐渐能够理解和表达更为复杂的情绪，同时与他人建立更为复杂的关系。在这个过程中，家庭、学校和社会环境对儿童的影响是至关重要的。

六、游戏在儿童心理发展中的作用

陈鹤琴强调游戏在儿童心理发展中的重要性。他认为，游戏能够帮助儿童发展感知、语言、思维等多种能力，同时也有助于培养儿童的创造力、想象力和解决问题的能力。因此，他提倡在教育实践中引入更多具有创造性和想象力的游戏元素。

七、儿童创造力与想象力的培养

在培养儿童的创造力和想象力方面，陈鹤琴认为，要鼓励儿童探索、发现和尝试新事物，培养他们的好奇心和探究精神。他强调了艺术教育在培养儿童创造力和想象力方面的重要作用。他认为，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们的审美意识和审美能力。