幼儿教育政策的特征包括哪些方面

幼儿教育政策特征

幼儿教育政策作为公共政策的一个重要组成部分，既有公共政策共有的特征，如价值相关性、合法性、权威性、稳定性、可操作性等，也有其自身的特征。

一、目的明确

幼儿教育政策的基本宗旨是规定与落实关于幼儿教育的行动准则，有效地促进幼儿教育事业的发展。因此，幼儿教育政策的制定与执行必须紧紧围绕这一宗旨，为实现这一宗旨服务。任何违背这一宗旨的政策，都将失去其存在的价值。幼儿教育政策的目的明确性特征，要求在制定幼儿教育政策时，必须始终不渝地坚持从幼儿教育事业的健康发展这一基本点出发，充分体现政策的导向性；在执行幼儿教育政策时，要始终不渝地以此为导向，保证政策得到不折不扣的贯彻执行。

二、权威性

任何公共政策都是对全社会的权威性价值安排，幼儿教育政策亦然。权威性也是幼儿教育政策的根本特征之一。幼儿教育政策的权威性是由国家宪法和相关法律赋予的。在我国，幼儿教育政策主要体现为政府对幼儿教育问题的基本态度和行动准则，是政府在一定时期内对幼儿教育工作所承担的职责和义务的法定性规定。其权威性不容置疑。正因为如此，各级政府和教育行政部门在制定与执行幼儿教育政策时，必须始终坚持从实际出发，实事求是地贯彻落实各项政策规定，而不能以长官意志为转移，不能朝令夕改、出尔反尔。

三、公平性和普惠性

公平性和普惠性是现代公共政策的基本特征之一。幼儿教育作为准公共产品，其政策的公平性和普惠性相对更高。为了保证幼教事业的健康发展，保障适龄儿童都能接受基本的幼儿教育，在幼儿教育政策中要体现和维护其公平性和普惠性。公平性和普惠性也是现代幼儿教育的基本理念。我国幼教事业发展的历程表明，幼儿教育公平性的实现程度直接影响到我国幼教事业发展的规模和速度，影响到我国幼儿园教育的质量。因此，在制定和执行幼儿教育政策时，必须始终坚持公平性和普惠性的价值取向，确保每个儿童都能接受基本的、有质量的幼儿教育。

四、可操作性

一项政策能否解决实际问题，要看其是否具有可操作性。可操作性是评价一项政策质量的基本标准之一。我国幅员辽阔、民族众多、经济社会发展极不平衡，不同地区、不同民族的文化传统、风俗习惯等千差万别。因此，在制定和执行幼儿教育政策时，既要考虑到全国不同地区、不同民族的实际情况，又要考虑到同一地区、同一民族的不同情况等。只有这样，才能使制定的政策具有普遍的指导意义和适用价值。同时，由于幼儿教育对象的特殊性，在制定和执行幼儿教育政策时，还要充分考虑到幼儿身心发展的特点及其发展水平等。这要求政策的制定者和执行者不仅要具备相关的专业知识和能力，还要深入实践进行调查研究和理论分析等。

五、稳定性

政策具有相对的稳定性是其区别于其他社会现象的重要特征之一。任何一种社会现象都不可能经常发生变动。作为调节社会利益关系的重要手段之一，政策的稳定性尤为突出。在我国，幼儿教育政策作为上层建筑的重要组成部分，是依据一定时期的社会存在和社会利益关系的变化而制定的，在其颁布后则应保持相对的稳定。这既是保障和维护幼教事业健康发展的需要，也是保持党的幼教方针的连续性和稳定性的需要。当然，随着社会经济和社会利益关系的发展变化，幼儿教育政策也会随之而发生变化或调整。但这种变化或调整必须经过充分论证和科学决策。否则，如果轻易地改变或放弃已颁布的政策，就会使公众对政府产生不信任感或产生“无所适从”的混乱