时间：2024-02-11 21:32
在儿童心理学的领域，一位名字不可忽视，那就是陈鹤琴。作为我国儿童心理学开拓者的先驱，他为这一学科的发展付出了巨大的努力。
陈鹤琴，生于1892年，浙江上虞人。他曾在浙江省立绍郡中学读书，17岁时考入杭州省立医专。在求学期间，他受到陶行知的影响，于1914年起在南京高等师范学校学习。在此期间，他对儿童心理学的兴趣逐渐显现。
1919年，陈鹤琴赴美留学，专攻教育学和心理学。他在约翰·霍普金斯大学和哥伦比亚大学学习，师从杜威、桑代克等教育心理学家。在美期间，他对儿童心理学进行了深入研究，这为他日后的学术成就打下了坚实的基础。
1921年，陈鹤琴回国后，他在南京高等师范学校和东南大学任教，并继续开展儿童心理学的研究。他的研究工作受到了当时教育界的广泛关注。
陈鹤琴对儿童心理学的贡献是多方面的。他最早提出了“活教育”的理论，强调教育应当与生活紧密相连，这在当时的教育界引起了极大的反响。他还提出了“儿童心理学三原则”，即“明了、巩固、发展”，这一理论至今仍为儿童教育提供重要的指导。
陈鹤琴还开展了大量的实证研究，包括对儿童认知、情感、社会性等方面的研究。他的研究结果不仅为儿童心理学的理论建设提供了丰富的素材，同时也为教育实践提供了宝贵的启示。
为了纪念他在儿童心理学领域的卓越贡献，1982年5月，中国心理学会、中国心理卫生协会、中国社会心理学会、中国自然辩证法研究会联合发起成立陈鹤琴教育思想研究小组，并举办了陈鹤琴教育思想学术研讨会。
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